Экспериментальная работа

Анализ

результатов диагностики компьютерной грамотности

педагогов образовательных школ города Черемхово

Определяя задачи деятельности на 2008-2009 учебный год нами была проведена диагностика компьютерной грамотности и

информационной компетентности педагогов общеобразовательных учреждений города.

В диагностике приняло участие 388 педагогов из 14 муниципальных общеобразовательных учреждений, что составило 92 %

всех педагогов, работающих в этих учреждениях.

Как показали результаты анкетирования, только 20% (79 человек) опрошенных педагогов отнесли себя к группе уверенных

пользователей ПК. Стоит отметить, что в эту группу входят и учителя информатики, среди опрошенных их количество

составило 23 человека. Следовательно, только 56 педагогов, не являющихся учителями информатики, оценивают свой

уровень компьютерной грамотности как высокий, что составляет 14% от общего числа педагогов ОУ.

30% (114 человек) – не имеют никакого опыта работы на ПК, при этом только 13% педагогов не имеют доступа к ПК ни на

работе, ни дома. Данные показатели говорят возможности большей части педагогов овладевать навыками рабы на ПК.

Только 33 % педагогов умеют организовать поиск информации в Интернете и только 6 % педагогов оценивают уровень

своей информационной компетентности как высокий. Овладение возможностями поиска информации и общения в сети

сегодня является важной составляющей педагогической компетентности учителя, т.к. информация становится

глобальным ресурсом, которым в полной мере могут овладеть лишь специалисты, готовые к постоянному наращиванию

своих знаний, свободному использованию информационных ресурсов.

В связи с этим мы определяем основную цель работы ТРЦ на 2008-2009 учебный год:

• Повышение уровня компьютерной грамотности и формирование информационной компетентности педагогов ОУ города.

Задачи:

1. Проведение анкетирования педагогов для определения основных образовательных потребностей в овладении ИКТ.

2. Разработка спецкурсов и семинаров-практикумов:

Поисковая работа в Интернет. 

 Документирование с помощью Excel 
 
Создание интерактивной презентации
 
Использование интерактивной доски в образовательном процессе

Работа с электронной почтой.

Создание диска и др.

3. Организация курсовой подготовки без отрыва от производства по программе Intel®:

"Введение в информационные и образовательные технологии 21 века"

"Проектная деятельность в образовательной среде 21 века"

Анализ

диагностики педагогов дошкольного

образования МДОУ г. Черемхово

На территории города Черемхово находиться 13 учреждений дошкольного образования.

В октябре – ноябре 2008-2009 г. г. в муниципальных дошкольных учреждениях города Черемхово ТРЦ проведено

анкетирование с целью выявления уровня компьютерной грамотности и информационной работников детских садов

(Зав. детских садов, воспитателей, логопедов)

В анкетировании приняло участие 105 работников дошкольного учреждения.

На первый вопрос "По Вашему мнению, современный педагог должен?" 46% из 150 ответили, что современный

педагог всё-таки должен владеть основами работы на ПК; 24 % ответили, что современный педагог должен владеть

мультимедийными технологиями; 21% за то, что необходимо владеть и основами работы в Интернет и 14 % согласились с

тем, что современный педагог должен уметь всё вышеперечисленное.

Такие результаты позволяют говорить о том, что только 5 часть педагогов дошкольного образования имеют

сформированную мотивацию на овладение компьютерными технологиями.

На вопрос "Имеете ли Вы доступ к ПК?" 33% ответили, что они имеют возможность на работе поработать за

компьютером, 54% имеют компьютер у себя дома, 19% не имеют доступ к компьютеру.

Следует сделать вывод о том, что более 80 % педагогов имеют реальную возможность использовать компьютер в

подготовке и организации учебного процесса с помощью компьютерных программ.

Треть педагогов имеют доступ к ПК на работе, что свидетельствует о постепенном оснащении компьютерной техникой и

учреждения дошкольного образования, стоит отметить, что еще 3 года назад компьютерной техники в детских садах не

было вообще.

В определении уровня своей компьютерной грамотности 13 % (14 чел.) из 105 человек ответили, что владеют

компьютерной грамотностью очень даже неплохо, а 49% - вообще не имеют опыта работы на ПК.

Как показывает практика, те, кто оценивает свой уровень компьютерной грамотности как достаточный, в работе на

компьютере владеет в небольшой степени только лишь некоторыми возможностями офисных программ (текстовый

редактор и создание презентаций). При этом есть большое количество программ, овладение которыми на наш взгляд

является необходимым для достаточного овладения ПК (электронные таблицы, программы – архиваторы, программы

просмотра Интернет – страниц, программы записи дисков и т.п.).

О недостаточно объективном оценивании уровня компьютерной грамотности педагогами свидетельствует и ответ на

вопрос: "С какими трудностями Вы сталкиваетесь при освоении ПК?".

Так, 26% ответили, что персональный компьютер они не имеют ни на работе, ни дома; 62% ответили, что не владеют

компьютерной грамотностью и 16% считают, что в работе умение работать на ПК не обязательно.

Эти данные позволяют сделать вывод о том, что более 62 % педагогов дошкольного образования вообще не владеют

компьютерной грамотностью. При этом только 16 % считают, что это в их работе и не нужно. Это свидетельствует о

понимании большей части педагогов необходимости овладевать компьютерной грамотностью.

55% опрашиваемых уверены, что огромную роль в использовании компьютерных технологий в дошкольном образовании

играет состояния технической базы учреждения. Это позволяет констатировать о возникновении противоречия между

желанием и готовностью большей части педагогов как можно больше использовать современные методы образования с

одной стороны и отсутствием достаточной технической базы для этого с другой стороны.

Для определения возможностей использования педагогами сети Интернет в своей работе была задана серия вопросов о

знакомстве с возможностями Интернет.

Опрос показал, что 45 % педагогов оценивают свой уровень информационной компетентности как "Низкий", 41 %

педагогов вообще не имеют опыта работы в Интернете и только 26 % могут организовать поиск необходимой

информации, между тем в Интернете есть масса информационных сайтов именно по вопросам дошкольного образования.

25 % педагогов из числа опрошенных применяют Интернет – технологии в своей работе, чаще всего это разработки

различных занятий, материалы статей, графические изображения для создания презентаций.

По итогам анкетирования было определено, что ТРЦ в каких направлениях необходимо проводить обучение педагогов

дополнительного образования в сфере освоения ими компьютерных технологий:

Проведение курсовой подготовки по программе "Введение в информационные и образовательные технологии

21 века", "Проектная деятельность в образовательной среде 21 века"

1. Семинар – практикум "Поисковая работа в Интернет"

2. Семинар – практикум "Работа с электронной почтой"

3. Семинар – практикум "Создание дисков"

4. Семинар – практикум "Документирование с помощью Excel" 

5. Семинар-практикум "Создание интерактивных презентаций" 

6. Семинар-практикум "Социальные сервисы сети Интернет (Web 2.0). Создание Blogger"

В связи с отсутствием компьютерной техники и мультимедиа возможно проведение тематических мероприятий на базе ТРЦ

ТРЦ создан каталог сайтов для дошкольного образования с распределением на темы по наиболее часто запрашиваемым

вопросам. Необходимо распространить данные каталоги в МДОУ города.