Экспериментальная работа

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В РАЗВИТИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ  КОМПЕТЕНТНОСТИ  ПЕДАГОГОВ

г. Черемхово, директор МОУ ТРЦ г. Черемхово

Жмурова Е.В.

В условиях перехода к информационному обществу, которое характеризуется постоянным ростом объема информации во всех областях человеческих знаний, все более важным становится умение ориентироваться в информационных потоках. Для этого необходимо обладать информационной компетентностью. Эффективная обработка информации, использование ее в профессиональной деятельности требует применение компьютерных технологий, которые оказывают существенное влияние на процессы обучения, особенно в подготовке специалистов для нового общества.

На наш взгляд Интернет в современном обществе уже является универсальной информационно-коммуникационной средой с комплексом своих специфических технологий. Однако проникновение этих технологий в сферу образования существенно отстаёт от развития самого Интернета, его технологических возможностей и образовательного потенциала, доступных по сети информационных ресурсов. В связи с этим особенно остро встаёт вопрос о развитии Интернет-образования и внедрении Интернет-технологий в образовательную деятельность.

Основным субъектом процесса Интернет-образования становится педагог. Процесс приобщения педагогов к Интернет-технологиям оказывает существенное влияние на их общий культурный уровень и является условием формирования  профессиональной информационной компетентности педагогов.

Понятие информационной компетентности на сегодняшний день не является общепринятым и официально определенным.

По нашему мнению информационная компетентность подразумевает владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, сферы применения, выработки критического отношения к получаемой информации.

Мы выделяем три основных уровня овладения информационной компетентностью педагогами: 

Рассматривая первый уровень формирования информационной компетентности педагогов нужно отметить, что информационное пространство глобальной сети Интернет представляет на сегодняшний день довольно значительную часть культурной среды социума. Именно поэтому транслирование обучающимся определенного объема культурных знаний только «традиционными» методами ориентирует их прежде всего на культурные ценности прошлого и отчуждает от ценностей дня сегодняшнего, затрудняя тем самым их вхождение в современный социум.

Очевидно, что в этих условиях профессиональная карьера любого педагога напрямую зависит от того, насколько он способен своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию в учебном процессе.

Педагогическим кадрам различных отраслей общественного знания сегодня важно осознать значимость информационных знаний, умений эффективного поиска и обработки информации, использования информационных технологий в реальной педагогической практике.

Общеобразовательный уровень информационной компетентности предполагает овладение педагогами необходимыми приемами работы на компьютере: текстового редактирования; сохранения, копирования и переноса информации в электронном виде; владение навыками поиска информации на электронных мультимедийных носителях и в сети Интернет; представление информации средствами презентационных технологий; использование средств информационных технологий для транслирования информации и сопровождение образовательного процесса; владение базовыми Интерент-сервисами и технологиями; владение основами технологии построения Web-сайтов.

Но процесс овладения информационными технологиями является непрерывным и требует постоянного пополнения знаний, умений связывать получаемые знания с опытом и практикой деятельности педагогов, делать стремление педагогов к использованию информационных технологий осознанным и стабильным. Тем самым формируется потребность педагога в постоянном самообразовании в области использования Интернет-технологий и переход на профессиональный уровень овладения информационной компетентностью.

В своей работе мы выделяем несколько направлений использования глобальной сети в развитии информационной компетентности педагогов:

 Осознавая необходимость приобщения педагогов к Интернет-технологиям, в ресурсном центре г. Черемхово проводится поэтапное информационное обучение педагогов дошкольного и общего образования, которое строится на принципах: опора на имеющийся у педагога уровень начальных знаний в области компьютерных технологий; приоритет самостоятельного обучения; постоянное информирование о возможности использования современных Интернет-технологий в учебно-воспитательном процессе.

Обучение проводится через организацию семинаров-практикумов: «Поисковая работа в Интернет», «Электронная почта», «Электронные образовательные ресурсы нового поколения» и др. Также на базе ресурсного центра с успехом работают учебные площадки по программам «Intel@ «Обучение для будущего» и «Создание сетевого информационного пространство педагога», где педагоги осваивают разнообразные возможности Интернета, а также создают собственные образовательные ресурсы и размещают их в глобальной сети.

Методистами ресурсного центра создан банк электронных образовательных ресурсов по всем дисциплинам программы общеобразовательной школы, созданы каталоги Интернет-ссылок для дошкольного и общего образования, что позволяет педагогам найти интересующий ресурс в сети Интернет в короткие сроки.

Сайт ресурсного центра (trc.chertown.ru) стал центром, объединяющим все образовательные учреждения города Черемхово. Сайт ориентирован на различные категории пользователей сферы дошкольного и общего образования: педагогов, учащихся и их родителей, администрацию образовательных учреждений, а также всех, кто интересуется проблемами муниципального образования.  С помощью сайта специалистами ресурсного центра также реализуются сетевые конкурсы и проекты: «Сетевой конкурс стихов к 23 февраля», «Сетевой конкурс «Я знаю о Черемхово всё!», проект «Виртуальный школьный музей» и др.

 Информационная компетентность педгога носит системообразующий характер по отношению к его педагогической деятельности, так как позволяет развить его человеческие качества, системное научное мышление, воображение, творческие способности. Поэтому в настоящее время важно осознать необходимость информационной подготовки педагогических кадров независимо от специализации, будь то математика, история, искусство, физика или др., так как информационная культура любого педагога расширяет его возможности по использованию передовых педагогических технологий, повышает его профессиональную компетентность и устойчивость в образовательной среде.

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий

Заголовок

Текст (Обязательное поле)

Ваше имя (Обязательное поле)

Адрес электронной почты (если имеется)

Ваша персональная страничка (если имеется)

Введите код, который указан на картинке: